:本文分析了近三年高考化学上海卷第27题,通过比较和归纳找到命题规律,提出复习对策,指导学生如何开展复习。

  高考上海卷化学第27题即第五大题实验题第二小题,一直以来是极具“上海”特色的一道高考题。试题结构的新颖、内容的多变、提问的灵活,给教师的印象是防不胜防,给学生的感觉是无从复习。笔者通过本文就自己在教学中的实践,将近三年的试题进行分析,寻找出命题的规律和解题的对策,用以指导考生如何开展复习。

  这些题目的内容往往与生产、生活实际联系密切,因此从题干部分看一般都是采取流程图的模式,阅读完流程图后结合相关信息回答问题。流程图的形式各异,有的以操作名称作为框图形成流程的主线,有的以物质作框,也有以设备作框,但每一题都固定以上一种形式为框,从近五年的试题看尤以第一种常见即以操作名称为主线,物质随着操作发生变化。此外该题中通常还包含简单的实验设计,此类实验一般为制备或对样品的定性定量分析实验。

  从问题的设计看一般包含基本实验操作和仪器的选择、定量计算、元素化合物性质、简单实验设计和绿色化学等五个方面的考点。

  [题目] (2005年高考化学上海卷)硫酸铁(PFS)是一种新型高效的无机高分子絮凝剂,广泛用于水的处理。用铁的氧化物为原料来制取聚合硫酸猴,为控制水解时Fe

  (a) 控制溶液中Fe2+与Fe3+含量比 (b) 确定下一步还原所需铁的量

  聚合硫酸铁溶液中SO42ˉ与Fe3+物质的量之比不是3:2。根据下列供选择的试剂和基本操作,测定聚合硫酸铁产品溶液中SO42ˉ与Fe3+物质的量之比。澳门皇冠

  从以上的分析可以看出,这类题目的难点在于其综合性,但由于纯粹以工业生产为背景又在某种程度上限制了它综合性的发挥。作为教师可以利用这一点从以下方面指导学生进行复习和解题:

  抓住物质分离和提纯中与工业生产结合密切的操作、仪器重点复习,如固-液分离中的溶解-过滤-洗涤-烘干(灼烧)、蒸发-结晶,液-液分离中的蒸馏(分馏)、萃取-分液,气体分离中的洗气。多开展有关产率、物质含量、元素组成、溶解度等计算练习。加强金属元素特别是铝、铁、铜的性质复习。

  复习时要充分利用课内已有的结合工业生产的教学资源,如粗盐提纯、海带提碘、苦卤提溴、海水提镁、高炉炼铁、合成氨工业、三酸二碱的生产等,将其中基本的实验原理、装置原理和操作原理弄懂弄透,教会学生能够举一反三。同时以课内的几个定量实验为范本,将一些定性实验定量化,解决学生在定量实验中的一些薄弱环节,如分析试剂的选择,仪器的选择,被测量物质的选择等。

  工业生产更强调生产效率、成本、环境因素等问题,要指导学生灵活掌握,不能用答案去套题目,不能形成解题的思维定势。作为教师也需要修炼提高,不能局限于课本,要利用各种资源开拓自己的视野,多学习一些化学工业方面的知识,多了解一些和化学有关的热点问题。

  解题时加强题干的理解,学会概括题意,读图时将流程图框内外统一考虑,弄清每一步操作中各种反应物和生成物的关系,注意箭头的方向,回答时要结合问题知道“做什么,怎么做、为什么这么做”。

  化学复习课是新课的继续,通过知识的重组,使化学学习知识系统化、条理化,达到综合应用,开拓创新的境界,应遵循的原则如下:

  教师应精心设计复习内容,诱导学生自主梳理,重新审视所学知识,主动构建知识网络,如:化学实验中有关物质的分离提纯、气体制备、物质的检验、典型物质的特性等。

  在教师创设探索的问题情景下,诱导学生思维,提升知识的联想迁移能力,灵活应用知识。

  有针对性地将化学知识与节能减排、环境保护、创新生产、可持续发展等前沿邻域相联系,开阔视野,提高解综合题地能力。

  从07年的试题看第26(B)题和第27题的形式已经十分接近,随着二期课改课程标准和新教材的不断铺开,相信08年会继续沿袭07年的试题格局。由于08年是中国奥运年,当全世界的目光都聚焦于中国的同时,我们教师是否也应该关注与奥运有关的问题呢?